בזוגות
פתחו את הקישור הבא והגיבו בבלוג:
אורינות חזותית1. עיינו בפרק הרציונאל:
1.1 הגדירו מהי אוריינות חזותית.
1.2. עמדו על ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי וכתבו מהי ההצדקה להשתמש באורינות חזותית במערכת החינוך.
2.עיינו בעמודים 3-4 ובחרו 3 סיבות מתוך ה 10 המצויינות שם, לחובתו של ביהס לטפח אורינות חזותית. ציינו בבלוג מתוך נסיונכם האישי בהתייחסות לסיבות שבחרתן.
ביחידים:
דוגמה נופת
בכלי infogram:
3. צרו אינפוגרפיקה בנושא הרלוונטי לכן כרגע, בתחום הלימודי/ חברתי/ מדיני/ אישי/ עולמי /ועוד חישבו כיצד להביע זאת באמצעות אינפוגרפיקה,
היעזרו בכלי: infogram או venngage
היעזרו בכלי: infogram או venngage
4. שתפו את התוצר האינפוגרפי בטבלה הבאה:
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.
בהערכת עמיתים נתחו פריט אינפוגרפיקה של חברה על פי הניתוח הזה.
דסי אייזנבך וחיה ויגלר
השבמחק1.1 אוריינות חזותית היא הבנה ופענוח של מסרים חזותיים והיכולת לייצר, להביע ולהעביר מסרים חזותיים
1.2 אוריין מילולי הוא מי שמפענח ומעביר מסרים מילוליים, ואוריין חזותי זה מי שמבין ומעביר מסרים חזותיים. בשנים האחרונות יש דרישה להכניס את האוריינות החזותית במערכת החינוך כיוון שילדים גם ככה נחשפים למדיה וטכנולוגיה ומקבלים ממנו מידע שוטף, ככה שכדאי שידעו את הבסיס במערכת הזו וידעו לשלוט בה.
2. סיבה א: מחקרים רבים מוכיחים ששימוש בחומרים חזותיים מגביר את הקשב וההתעניינות בכיתה- בשיעורים שנערכו בזמן האחרון בזום גיליתי שאני יותר קשובה לשיעור ומרוכזת, זאת בגלל שהשיעור מונגש בצורה טכנולוגית ומעניינת יותר משיעור רגיל שנערך בכיתה באמצעות לוח ומחברות.
סיבה ב: העולם נמצא בעידן מהפכה חזותית כשבית הספר עדיין מילולי בעיקרו-
כשאני נוסעת ללימודים שמתנהלים בצורה מילולית אני נתקלת בעולם משוכלל- אוטובוסים שבהם אפשר לתקף רב קו בלי הנהג, למלא את הרב קו באפליקציה וכולי, מה שגורם להרגשת פער בין הלימודים בבית הספר לעולם שבחוץ, הרגשה שהלימודים לא מותאמים לדור החדש והטכנולוגי.
ג. מחקרים מצביעים שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה: בשיעורים שנערכו בזום המורה הראתה לנו בשיתוף מסך תמונות נודרשנו להתבונן בהן ולענות על תשובות בצאט.
1.האוריינות החזותית מקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
השבמחקלהבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם. זאת היכולת לעשות שימוש בייצוגים חזותיים בעזרת חוש הראייה לפענח מסרים.
2. כשרואים המוח קולט ומפרש את זה, 90% מהקליטה זה מהחזותי ופחות מהאורייני, אנשים יותר נמשכים לחזותי,ובמערכ החינוך כדאי לעשות אתזה לפי החזותי כי בחיים האמיתים יש בכל מקום דברים חזטתיים ובבית ספר יותר מתעסקים בטקסטים אבל יש לוחות מודעות, אייקונים, פרסומות ועוד
בית ספר צריך לפתח אוריינות חזותית כי:
3. 1. אוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה- זה לא הבנה של טקסט זה גם עוד סוגים של חשיבה, ענוח, לדוגמא שיש קרירטורה או דורש ממנו להבין מה רומזים לנו זה מפתח כמה מיוניות חשיבה
2. כלי לגיבוש הדמוי העצמי- מה שאנשחנו אוהבים לראות ומה לא, כל אחד משתמש במה שרוצה ומתחבר ונהנה מזה. כמו להנות מלראות תמונונת של ילדים, יש כאלה שמתחבריםויש שפחות מעניין אותם.
3. תורם לתחום החברתי-כשאנחנו יכולים לראות את התגובות של האנשים סביבנו- מה אנשים חושבים על מה שאנשחנו עושים או מדברים.
נחמי שיינברגר ורבקה לביאני:
השבמחקשאלה ראשונה:
1. אוריינות חזותית היא היכולת להפיק ולעשות שימוש בייצוגים חזותיים והיכולת להפיק ולבנות משמעות מאובייקט ויזואלי שאנו רואים בתמונה או במיצג וכו' והיכולת לחשוב ללמוד ולהתבטא במונחים הקשורים לייצוגים חזותיים.
2. אוריין מילוי- הטקסט המילולי שאדם מעביר לשני
אוריין חזותי- ההמחשה לטקס המילולי
ההצדקה לכך- הראייה הייתה מאז ומעולם החוש ה"מועדף" על המין האנושי.
שאלה שנייה:
1. מפתח את מיומנות חשיבה- אנחנו סטודנטיות לגיל הרך ורואות שכאשר מביאים לילדים תמונות או מוצרי המחשה הילדים זוכרים יותר ומתעניינים.
2. משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי- אנחנו בתור גננות רואות הרבה ספרים שנותנים לילדים ובהם מומחשות הרגשות והילדים מזדהים איתם.
3. בגלל שעולמינו מלא בטכנולוגיה מפותחת ומלווה את הילדים ביום יום ולכן המוח שלהם רגיל לכך וכאשר החומר הוא מילולי בלבד הם יאבדו קשב.
מה נחמי למדה בשיעור-למדתי שהשימוש בכלים מוחשיים מרכז יותר את הילדים ושווה להקיע בהם
מה שרבקה למדה בשיעור-למדתי על חשיבות השימוש בכלים מוחשיים בשיעורים
אוריינות חזותית היא היכולת להפיק ולעשות שימוש בייצוגים חזותיים , והיכולת להפיק ולבנות משמעות מאובייקט ויזואלי שאנו רואים כגון: תמונה, סרטון, אנימציה ומיצג.היכולת לפענח ביטויים חזותיים ולחשוב עליהם באופן ביקורתי הפכה למיומנות חיונית כשאוריינות חזותית היא למעשה תהליך "פתיחת העיניים" למה שאנחנו חווים דרך חוש הראייה. אוריינות חזותית, בין אם דרך תמונה, קול, סרט, ציור, מאפשרת לאדם להיות מסוגל לקרוא במשולב מידע המגיע בשני ערוצים - תמונה וטקסט.
השבמחקאורינות מילולית היא בעצם השיח הפרונטאלי שמורה מדברת לעעומת אורינות חזותית כפי שהסברתי להלן. חשוב לשלב אוריינות חזותית כי כך החומר מועבר אליהם בצורה מוחשית ונקלט היטב בחמשת חושיהם, דבר שמאפשר לקלוט את החומר לטווח הארוך וליישם אותו בצורה הטובה ביותר.
1. מפתח מימנות חשיבה- אני זוכרת כאשר המורות הביאו לנו חומרים ויזואלים התעניינו יותר ורצינו להבין מה הכוונה ואיך זה מיושם בפועל.
2. כלי לגיבוש הדימוי העצמי- כאשר התלמיד יראה תמונה המשקפת את מצבו הוא יבין טוב יותר את המצב שבו הוא נתון יוכל להפנים ולקבל אותו, ובהמשך להתמודד איתו בצורה נכונה.
3. תחום חברתי- מאפשר הבנה טובה יותר שעוזרת לפיתוח התקשורת הבין אישית.
מה למדתי מהשיעור- דבר ראשון תודה רבה! שמחה ללמוד את החומר הזה ולשלב אותו ככלי חשוב מאד בחינוך. למדתי כמה הוא חשוב ועל היתרונות הרבים שלו ובטוחה שארצה לעשות בהם שימוש.
1.1. היכולת להעביר, לקבל ולפענח מסרים חזותיים
השבמחק1.2. אוריין מילולי משתמש בטקסט על מנת להעביר, לקבל ולפענח מסרים רגשיים וחברתיים לעומת האוריין החזותי שמשתמש לצורך כך במיצגים חזותיים.
אנו חיים בעולם שבו השפה העיקרית היא השפה החזותית, הילדים מורגלים לקבל מסרים באמצעים חזותיים ורק בתי הספר משתמשים בעיקר בטקסטים, דבר היוצר פער בין עולם בית הספר לעולם שמחוצה לו.
בנוסף, יש לאוריינט החזיתות תרומות רבות הן בפן הלימודי, הן בפן החברתי, הן בפן הרגשי והן בתחומים נוספים
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
מחק